2011年高三教学工作总结

南通市天星湖中学

一、本届高三的基本情况

本届高三我校有理科考生149人，文科考生163人，本届高三高一入学时录取分数线为619分，择校分数线为578，录取分数线比启秀中学高一分. 本届高三高一录取时全额为400人，由于各方面的原因有88人到县区学校就读，最后我校正式录取生312人。312人中达通中分数线的有4人，达通中择校线的有19人，达一中分数线的有11人，达一中择校线的有42人。本届学生基础偏差，学习能力偏弱，加上本届学生所经历的我校2009年8月迁入新校区、2009年9月江苏省普通高中开始实行“五严”规定、2010年我校创建江苏省“四星”普通高中等等特殊事情，经历太多的波折。我校本着低起点、严要求、阶段见成效的基本思路，经过三年的努力，学生的成绩有较大幅度的提高，在高三各次模拟考试中语数外三门总分始终保持了高一录取分数线第三的位次，并且选修科目保持接近百分之百的匹配率，高考也取得了比较优秀的成绩。

二、本届高三教育教学管理工作的主要做法和经验

1、学校领导重视,带头抓。

校长徐新民历来重视高三工作，提出质量立校的办学思想，把高三教学质量和学生的前途发展当成第一要务。徐校长经常深入了解高三情况，听取分管主任和年级组班主任对年级和班级情况的介绍，深入高三听课，召开高三全体任课老师和各类学生会议，了解教情和学情。在各科复习的宏观方向上给予了科学的指导。徐校长特别强调每个班主、每个任科老师、每个学生都要有目标意识，要把目标分解到每一天，每一科，每个时段。主管教学的陈明华校长一直参与高三的管理工作，并建立了教学校长——教务处——年级组的三级管理模式。他坚持深入班级听课，评课，及时发现问题，充分了解高三教师的教情和学生的学情。在全面掌握高三的情况后，把他的经验和本届高三的实际情况相结合，形成了一套行之有效的管理办法。并利用每次模拟考试的质量分析会指导全体高三教师正确把握高考复习中备课、上课、讲评、辅导和训练各环节，提高复习效率，加强教学的针对性和知识巩固的实效性，并要求高三任课教师学习上几年高考说明，吃透近几年的高考试题，把握高考的脉搏。

2、高三教师团结实干。

（1）主管主任精心负责

我校高三主管主任由教务处耿建主任兼任。主管主任负责高三的教学管理工作，年级组长负责日常事务性工作。他们带领全体高三教师放弃休息日和节假日，把自己的全部精力和知识奉献给学生；督促任课教师上课一定要精讲精练，知识求落实；组织召开质量分析会，班科任联席会，学生家长会，2010年九月的高三学生学法培训会，2010年一月的高三第一学期学情总结和寒假自主复习动员会，高考百日动员会，高考前夕的高考临门一脚培训会；协调高三年级组与其他年级及其他相关部门的工作等。既突出了教务处对高三年级的管理，又强化了主管主任的权责，充分调动了全体教师的工作积极性全体高三学生的学习热情，使高三的各项工作计划得以顺利实施。

（2）班主任全程跟班

班主任工作关系到学校工作的稳定与发展，是学校与学生的纽带。学校的要求是否准确地传达给学生，学生的现状、动态是否详实地反馈给学校，这些都需要班主任工作做到严、细、准、实、快，以便于学校能及时掌握情况及时采取相应措施。高三学生面临着高考的巨大压力，在生理上和心理上都需要教师给予更多的关心、爱护，这个重任就落在班主任肩上。我校今年高三毕业班班主任全都由有着丰富经验的高三把关老师担任，高三班主任主动要求全程跟班。这些老师责任心强，对学生有爱心又有耐心，早6点到班辅导学生自习，找学生谈话，晚10点还在办公室和学生交流思想，解决学生思想上的迷惑。他们同时又都承担着繁重的教学任务，教书育人一肩挑。他们细心观察学生的心理动态，洞察学生的焦躁情绪，及时给予心理指导，调整心态，培养学生良好的心理素质；特别是对心理承受能力弱和有心理疾患的学生更是格外关注，除谈话外，还与家长联系，商量对策，并采用信息，电话交流等多种方式消除学生顾虑，消除阻力，使学生保持旺盛的斗志；结合学生学习的特点，指导学生尤其是中等生和边缘生制定切实可行的中远期目标和阶段性学习计划；每次模考之后都把全班学生进行全方位逐人分析，把每个学生的阶段学习特点落实到科任教师手中，使科任教师教学时有的放矢，使学生学习时有明确的目的性。

（3）任课教师工作团结协调。

高三各任课教师在备课组长的组织下，共同探讨适合学生的科学的教学方法。在研究教材教法、研究大纲和说明时共同学习，畅谈心得体会，各取所长，力求深入透彻；在研究高考试题走向和改革趋势时，毫无保留的交流各自掌握的前沿信息；在选用复习资料和选用习题时，能够共同磋商，精讲精练，做到了及时准确的把握高考信息，及时调整复习方向，控制好难易度，团结协作，互帮互学，保持统一的教学步调。

教育工作的齐抓共管也是我校的一大特色，各科教师经常在办公室里探讨所教的学生的思想情况、学习情况及其它表现。发现一些共性问题及时找年级主任主管校长汇报，共商教育学生的良策。下课、间休、自习课、活动课时，老师们又都深入到学生中间，和同学们谈家庭、谈生活、谈学习、谈同学交往，获得学生们的信赖，尽可能多的了解学生的心理特点和心理状态。只要发现学生的不良行为与言谈都能及时制止教育，发现学生心理变化的萌芽都能及时的调节化解，实在处理不了就及时通知班主任或有关领导。同时各位老师又热心于贫困学生的帮扶工作，年级老师除每月集体定期定额资助几位贫困生外，有些老师还单独资助一些生活贫困学习努力的学生。我校学生大多数住校，所以父母在外地打工和父母离异家庭的孩子多，这些学生心理上往往有阴影，想法怪、思维方式特殊，所以科任教师经常协助班主任观察学生动向，保持班级工作的稳定有序。

3、复习工作的具体做法。

（1）做好高三的起始工作。

进入高三后，主管教学的陈校长带领全体高三老师在充分了解学生学习成绩现状的情况下，制定了高三教学计划。其中包括三轮复习的时间和内容；制定了高三教学的备课讲课辅导等一系列制度。由于这些制度都在了解具体的学情和教情情况制定的，所以具有科学的指导性和实效性，在这一年的复习中确实起到了实实在在的指导作用。

（2）坚持模考分析制度。

高三每次模考后各位教师都认真填写卷面分析报告，分析报告力求表现出学生现阶段掌握知识的特点，卷面上反映了哪些知识点，哪些掌握得好，哪些掌握得不好，归纳出共性问题，及时反馈；以便制订出下一阶段有针对性的教学改进措施，尖子生的培养措施要对应到具体的学生人头上，每次模考分析都要解决实际的问题，不走过场，并根据实际情况改进教学的方式方法，调节教学的进度和内容。每次分析会上都要求班主任先发言，介绍班级学生的特点，要求班主任根据学生总体成绩把学生划分为几个层次的学生群体。再根据各学科的成绩特点划分各层次学生子群体，这样既突出学生的总体成绩特点，又突出了学生各学科的成绩特点，使各学科老师教学更有针对性。这样讲课就更加突出了教学的针对性，以便教学中能够因材施教，因地制宜，确保优化课堂教学效果。

（3）完善各层次重点生边缘生的包保工作。

每次模考后，都确定一次保包学生名单。包保生为总成绩各层面学生中的重点生，尖子生层面中有希望考入名牌的，中等生层面中有希望冲刺重点的，学差生层面中有希望冲刺本科的，各科任教师的包保学生名单就从这些学生中产生，包保的学生必须是各群体中本学科相对薄弱的学生。建立比较系统的包保责任制，规定科任教师每周与包保学生谈话的次数，面批面改的次数。    （4）实行模考差值比较分析制度。

每次模考及模拟考试后，结合科任教师所教班级学生考试成绩，进行相对差值比较，实质是科任教师的纵向成绩比较，以发现不足，调整教学。进行更有针对性的教学。

（5）重视高考方向的研究，科学提出三轮复习的具体要求。

在教学过程中，我们认真研究《考试大纲》、《大纲说明》和近几年的高考试题，了解高考信息，摸索高考试题出题的方向性和规律性。一轮复习强调以教材为基础、低起点，高落点、抓好双基，让孤立的知识逐渐形成知识网络，二轮复习抓选、练、考、评、补五个环节的落实；三轮复习各学科引导学生建构起知识体系，方法体系、思想体系，并从模拟题的难度，量度方面与高考的难度量度接轨。培养学生形成良好的答题习惯和科学规范的答题技巧。引导学生做题重视适度，练考试技巧，练习科学合理的卷面答题分布，练答题卷面的整洁美观性，练答题步骤的科学规范性。老师从学生卷面上查找出不足，反馈给学生，让学生下次测试中克服，提醒学生力争会的都做对，对的不失分，慢做会，稳做对；教育学生要敢于做题和学会放弃，大题要敢于动手，动手就可能得分，对毫无思路的题一定不要在这上面浪费时间，把握好这两者的辩证关系。在最后的二次模拟中，完全按照高考的时间、考场、座次，人数的要求进行安排、进行考试，对学生答题进行实战训练，这不仅是对考生答题技巧进行磨练，而且对考生心理承受力上也是一次锻炼。

（6）重视学生心态的调整。

高考考什么？无数的事例在证明，七分考知识三分考心理，平时掌握知识程度基本持平的两个学生，在高考时成绩就可能差别很大。原因是心理状态的差别。让学生卸下思想包袱，让他们以一颗平常心迎战高考，考出自已的真实水平，是我们的当务之急。

老师在每次辅导时都要了解一下学生的心理状态，发现问题，及时疏导，当学生因成绩提高程度不理想，痛哭流涕，产生灰心丧气的情绪时，我们多个老师从各方面给予疏导，解除学生的焦虑情绪，老师平时讲课、给学生讲题乃至于和学生谈心时都有条不紊，压住阵脚；做题讲题时，简而精，不给学生产生忙乱的无从着手感觉。

在最后综合模拟阶段，为增强教育教学的节奏性，大型考试后组织各种有益的比赛，如羽毛球赛，踢毯子比赛，跳绳比赛扔口袋比赛等等，但不安排剧烈的运动比赛，以防体力上的透支和意外的身体伤害，这样做对调整考试后的紧张情绪起到了很好的作用。一进入五月份后，我校高三每天坚持安排一节活动课，活动课时把各科任教师分到各班，帮助班主任策划设计组织班级的活动课。

三、工作的不足和今后工作的思路

1、加强分层次教学的力度。对我校来讲，尖子生不足，学生层次参差不齐的问题尤为严重，所以根据学生入学成绩情况，尽早给学生分层定位的问题显得尤为重要。这一问题我校会继续研究，力求更加科学化。

2、因学校的传统舆论导向问题使我校文科薄弱现象突出。今后工作中力争打破传统，使文科薄弱的现象得到扭转。